［本站讯］9月26日，土建与水利学院工程力学系在理论力学课堂上进行了翻转课堂教学实践活动。本次翻转课堂教学由教师刘广荣实施，特别邀请李文娟和宋娟两位老师担任课堂观察员，上课班级为机械工程学院机制13、国际13与过控13，共计79名学生。
    本次翻转课堂教学内容是理论力学中第三章点的复合运动的前两节，由刘广荣设计翻转课堂教案，准备课前资料，引领课上活动。刘广荣上课前将三个自制视频等课前学习资料上传到我校课程中心理论力学网站供学生下载，课前给每位学生发放“课前学习任务单”，课前学习任务包含看视频、自学教材相关章节、参与教学调查、在论坛区对课前学习情况进行反馈，课上活动包括答疑、做作业、小组讨论、学生讲作业等环节。本次活动过程中学生们都积极参与小组讨论，争先恐后回答问题并到黑板上做作业，在下课时都完成了本节课的作业，并且解决了对学习内容的疑问。从课堂活动的情况看，学生学习的主动性和积极性很高。机制13的张瑾同学表示，她很喜欢翻转教学模式，因为在传统教学中，上课听不懂的内容，课后做作业时遇到的问题，很难及时和老师及同学交流，往往就会遗留下来，影响到以后的学习，而翻转课堂教学中，在课堂上和老师及同学面对面交流，及时解决学习中的疑问，学习效果非常好。
    课上李文娟和宋娟认真观察了课堂上学生的表现，课后与刘广荣就课上活动内容进行了交流，为以后的翻转课堂教学实践提出了很好的建议。本次翻转课堂教学的成功，也为进一步提高力学基础课教学质量，提出了新的探索和努力的方向。
    翻转课堂教学模式（Flipped class model）是一种新型教学模式，是指通过调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。传统教学模式是教师在课堂讲课，学生回家做作业（Lecture in classroom, homework at home），而翻转课堂教学模式是学生在家通过看视频等途径完成知识的学习，回到课堂上和教师及同学面对面交流、完成作业或更高层次的知识理解和运用等（Lecture at home，homework in classroom）。翻转课堂教学模式最早出现在2000年的美国迈阿密大学“经济学入门”课程中，随着互联网的普及和计算机技术的发展，这种方法逐渐在美国流行起来，并推广到中小学教育中。翻转课堂教学模式的优点是由学生自己掌控学习，增加了学生与教师的互动及个性化沟通，促进学生独立思考和判断，增强学生的沟通表达能力和团队合作意识。