今年年初曾看到过辽宁师范大学政治与行政学院政治系一位笔名“木然”的博士生导师写的《辅导员制度——大学的耻辱》一文，列数辅导员制度种种之弊端，把大学辅导员当成了大学生教育培养失败的主因。我当时看了也确实十分之恼火，很想撰文驳斥一番，结果只是在微信朋友圈转发了这篇文章，同时简要发表了我的一点看法：
    “独立思考，独立行动，独立负责，没有依赖和依靠，学生会更快更好地成长。社会大环境的浮躁，大学前教育潜伏的危机，家长对大学责任的无限期待，大学生社会服务和支撑体系的缺失，大学行政化的非一日之弊，教师教书育人职能的弱化，辅导员制度只是大学和这个社会问题的一个冰山一角吧。我不能完全否定或完全赞同这篇文章的观点，但是我尊重这种反思性的质疑和表达。作为一名辅导员，我期待对这个制度和和队伍客观全面公正的评价，也期待大学去行政化改革中这个制度的变革和进步！”
    年底又看到了广西科技大学校团委副书记发表的驳斥木然博导的《大学的坚守者——辅导员制度》一文，针锋相对，层层递进，洋洋洒洒，说理抒情，把大学辅导员又描绘成了大学良心的最后守护者。作为同行，确实感觉有替我们出了口气的感觉，但是我认为也没必要矫枉过正。对于自己的职业制度和职业角色定位，我想还是应该保持客观理性的态度。作为这个制度中的一员，我也常常有无奈和尴尬的感慨，确实在目前中国大学体制下，辅导员是大学底层和大学发展边缘化的一群人，但是却又是大学教育管理学生的前沿和不可或缺的队伍。这个职业让你在权力地位金钱职称名誉上的收获甚微，但是如果你爱这个职业，用心做这份工作，这个职业给学生的成长的影响和渗透，以及带给你的价值感和幸福指数却又是其他岗位难以比拟的。
    我知道，很多辅导员和我一样，热爱自己的职业和学生，在引导和陪伴学生的成长过程中收获了满满的快乐和感动；我知道，很多辅导员和我一样，因繁琐的事务性工作碎片化了自己的时间和思路而心生过烦躁；我知道，很多辅导员和我一样，对于自己未来的职业发展还存有迷茫和困惑，在探索前行的道路上有着深刻的孤独和辛酸。当然，我们相信在社会改革进步的今天，辅导员制度也会进行改革和发展，这需要社会大环境的文明孕育，这需要教育制度的大胆革新，这需要高校领导者的顶层规划，这需要我们每个人的思考和发声。
    这一年来，我参与了学校教师发展与促进中心的一系列教育教学方面的培训，学习了教育教学方面的很多理论知识，也开始参与了一些教师教学促进培训工作，成为了一名受众是教师的新晋培训师。这得益于发展的环境机遇，得益于慧眼的引路人，也得益于我在辅导员和教学岗位上的锻炼和努力。培训师的角色又让我重新开始定位和思考我的辅导员角色——辅导员的英文翻译是students instructor，我想把instructor这十个字母一一进行拆分，重新解释定位了一下我的职业角色：
   
    Illuminator：启发学生思考远比告诉学生答案更重要；
    nurse：关爱学生的身心健康是工作的基本和中心；
    speechmaker：做个好的演讲者才能激发学生的活力和热情；
    teacher：我们也需要教学生人文社会管理心理等方面的知识和思维实践方法；
    reformist：创新工作的思路和方式才能与时俱进，获得学生尊重；
    umpire：在学生权益问题和纠纷处理方面我们需要公正裁判；
    couselor：给予学生成长发展指导和咨询帮助是必备的技能；
    tutor：在学生迈向社会化的进程中我们要做好引导员；
    organizer：有序高效地组织完成各项事务性工作和活动是职业能力的体现；
    researcher：保持探索新知的兴趣和进行有益的研究才能让行动有理论性的指导。
   
    我们会因为外界的声音而内心不平静，但是几句辩驳和抗争之言并不足够。当我们尚处这个制度的底层时，我们能做得就是不断完善和发展自我，履行好目前的职业角色任务并努力突出和优秀；有朝一日，当我们能够成为改革和设计这个制度的决策者时，我们可以让这个制度更为科学民主、合理文明和人文人性化，我们可以让这个职业角色得到更多的认可、肯定和尊重，我们可以让这个职业的发展前景更为灿烂和光明，我们可以让这一职业人群的贡献在太阳下更熠熠生辉！