3月20日，成功破解国际数学难题“西塔潘猜想”的22岁中南大学学生刘路受聘为该校正教授级研究员，由此引发了一轮热烈的关注和激烈的争议。
　　据报道，酷爱数学的刘路，可谓被数学改变了命运。彻底解决“西塔潘的猜想”成了刘路学术一路攀登的“捷径”。他不仅被中南大学校长亲自批示同意其硕博连读，还被正式聘请为中南大学的正教授，成为当前全国当之无愧的“最年轻教授”。
　　和其他大学的正教授资质来源不同，刘路不是被评为正教授的，而是聘为正教授级研究员。一些专家开始担忧“方仲永悲剧”的再次发生。虽然天资聪颖，但是能否真正承担起教学育人、为人师表的角色？又能不能真正为我国科研的发展攻关注入年轻的活力？会不会像当初的方仲永一样，在喝彩声和掌声中渐渐没落，最后“泯然众人矣”？
　　在笔者看来，这些担忧虽然不无道理，但更多得应该关注它的积极影响。大学生刘路破解世界级的数学难题确实是取得了骄人的成绩，而中南大学破格聘请他为正教授，更是可喜的突破！刘路被聘为正教授这件事情的积极意义，并不仅仅在于鼓励更多的青年学生刻苦钻研、潜心学术，而且对于打破职称评定中论资排辈、片面量化科研项目与论文的做法更是有着显著积极作用。
　　还记得，我们的“两弹一星”科学家钱学森在病危之际，向总理提出了“中国为什么不能出大师”之问，他老人家对于教育的关注和关心溢于言表。可是，谁又能给钱老一个完整的答案呢？对于这个可以说关乎民族和国家命运前途的教育大计问题，没有人能用只言片语回答这个沉重的问题。
　　总理没有回答，但是他当年给北京某小学亲自上地理课，并为自己出现的知识性错误郑重道歉这一事件，是总理良苦思索的答案。而今天，我们中国自己的学生攻克难题，中南大学打破行政化的评定程序，不拘一格降人才的做法又何不是对于当前教育体制的有益创新呢？
　　“22岁教授”，带给了我们不少惊喜，当然，同时也带给了我们许多担忧和疑问。刘路暂时的成功，并不能证明什么。刘路一个人，也承载不起整个国家对于学术型人才的希望和寄托，我们更加需要的是对教育体制的深刻研究和推陈出新的创新！只有真正完善了我们国家的教育制度，使它符合教育学发展的客观规律，才能为国家造就更多栋梁之才，才能挑起整个中华民族坚挺的脊梁！